“变单向衔接为双向衔接”“变简单衔接为科学衔接”“变单枪匹马为并驾齐驱”……近年来，济南市市中区从培养“身心两健、气质独特、心系家国、放眼世界”的市中学子出发，以山东省幼小衔接实验区为抓手，进一步深化“双向衔接、协同共育”的全环境育人工作思路，把促进儿童可持续发展作为幼小衔接的目标追求，逐步形成了“坚持一个中心、推进三个联动、落实四个着力”的价值导向、机制保障和实施路径，围绕“双向衔接、协同共育”进行了持续而深入地探索实践。

“零起点”教学

注重学生兴趣培养“孩子在学前教育阶段，我们实施‘游戏化’教学，不让孩子过早接触小学的学科内容，让孩子干自己年龄段该干的事。”市中区教体局学前科负责人齐宝清表示，市中区围绕“双向衔接、协同共育”进行了持续而深入的探索实践，在幼小衔接工作探索实践中经历了三个发展阶段。在这三个发展阶段中，为了破解学前儿童过早学、过度学、幼小衔接机制不健全、覆盖面不到位的问题，在全域幼儿园实施入学准备教育，在全省率先实施“零起点”教学，各小学开设入学适应性课程。

济南市纬二路小学教师主动走进济南纬二路幼儿园，了解幼儿生活和游戏的环境，尝试执教大班教学活动《雪地里的小画家》，和大班幼儿一起玩区域游戏，观察大班幼儿的年龄特点和认知发展水平，记录观察日志，总结衔接策略。济南市经五路小学开设了“入学适应性课程”，老师们开发了入学亲子读本，包含了环境适应、习惯养成、人际交往等内容，让学生顺利完成从幼儿园到小学的过渡。

构建“1+11+N”工作网络

让幼小衔接零距离、无缝隙为了更好地推动幼小衔接工作，济南市市中区教体局及教研中心组成了“幼小衔接领导工作小组”，出台了市中区《全面推进幼儿园和小学科学衔接实施方案》，构建“1+11+N”幼小衔接工作网络，确立经五路幼儿园暨经五路小学等11组园校为区幼小双向衔接试点基地，将全区194所幼儿园和69所小学全部纳入衔接网格学区，实现双向衔接100%全覆盖。

“我们幼儿园的孩子和小学的孩子是在一个校园里，所以我们幼儿园的孩子在园三年，对小学一点也不陌生，每天和哥哥姐姐一起进校园，让我们幼小衔接拥有了得天独厚的优势。”济南纬二路幼儿园园长敖颖介绍，学校开展了“小小导师制”，同处一个校园内，让一个幼小的生命去影响、带动另一个幼小的生命，校园内的每一位大哥哥、大姐姐都是幼儿园小朋友的“小导师”。幼儿园每周五下午的校本课程时间，哥哥姐姐就拉起弟弟妹妹的小手，一起去巡游、参观、了解、熟悉校内的环境，满足了儿童用他们喜欢的方式，获得自我成长的需要。

聚焦幼小衔接，市中区校长、园长、家委会会长组成幼小衔接规划项目组，制定计划与方案、确定内容与流程。由小学班主任、幼儿园班主任、班级家委会成员组成幼小衔接行动项目组，调研家长在孩子入学准备期和适应期的问题与建议，邀请专家、名师在“家园校共育大讲堂”进行专题讲座，解疑答惑。

破解家长的焦虑

推进家园校三方协同联动“在和家长交流的过程中，我们发现大部分家长的焦虑来自家长与家长之间不准确、不科学的交流。”济南经五路幼儿园园长田伟表示，为帮助家长树立科学幼小衔接理念，幼儿园设计家长调查问卷，了解家长在幼小衔接方面的需求与困惑，同时对家长的困惑进行分类梳理，通过家委会、家教沙龙等线下指导形式，对家长进行幼小衔接的专题培训。

“我们幼儿园对家长进行调研归纳整理了22个问题，对这22个问题进行分析解决。在2021年9月第一次调研中，发现家长更关注孩子学到哪些内容，在近期的调研中，家长关注的点变成了孩子的适应情况，以及孩子的交流、时间分配、物品整理等能力。”济南育贤第一幼儿园园长范丽娜说，结合调研情况，老师们针对家长需求开展了系列课程。

      市中区教体局局长宫春表示，作为首批“省级幼小衔接实验区”，市中区对于幼小衔接工作的探索已有十几年的历程，近两年，市中区以实验区创建为抓手，积极探索联合教研、课程构建、保障机制等多方面经验，通过典型示范、项目驱动，最终实现使每一个孩子平稳过渡，让每一位家长认同支持，使每一组“园校共同体”呈现特色的科学衔接生态。